谛听并明确西席的解说

只管西席在解说历程中可能会有一些“喷水”的情绪体现，，，，，但这并不料味着他们的解说不主要。。。。相反，，，，，这时间我们更应该认真听讲，，，，，明确西席的解说内容。。。。有时西席“喷水”的行为背后，，，，，是他们对某些学生的不?满或者对某些问题的强调。。。。我们应当把这种情形视为一次特别的学习时机，，，，，从中吸收教训，，，，，明确西席的教学意图。。。。

增强责任感和向导能力

作为语文课代表，，，，，我肩负了许多责任和使命。。。。这不但让我学会了怎样肩负责任，，，，，更让我在向导?和组织方面有了更多的实践履历。。。。在资助同砚和完成使命的历程中，，，，，我学会了怎样更好地与人相助，，，，，怎样更有用地组织和协调。。。。这些履历和能力在我未来的学习和事情中都起到了主要的作用。。。。

首次相遇：误会与波折

在小学三年级，，，，，我是班里一个通俗的学生，，，，，对语文课程并不是特殊感兴趣。。。。每当语文课上来，，，，，我总是坐在最后面，，，，，看起书来总是以为很无聊。。。。那时的我对语文没有什么兴趣，，，，，总以为这些古诗词、文言文对我没什么吸引力。。。。

一天，，，，，语文课代表被选定了，，，，，而这个职务竟然落在了我身上。。。。作为课代表，，，，，我有许多责任，，，，，包括宣布课程通知、整理课堂、资助先生安排使命等等。。。。可是，，，，，我在执行这些使命时总是纰漏，，，，，经常遗忘带条记本或者不认真看待使命。。。。语文课代表的职责让我感应压力，，，，，但我并没有起劲去改变这种状态。。。。

有一天，，，，，语文先生发明我在课堂上总是懒散，，，，，没有认真听讲，，，，，并且经常在课堂上玩手机。。。。先生很是不满，，，，，决议给我一次严肃的品评。。。。这时，，，，，语文课代表在场，，，，，先生就把话题转向了我。。。。先生在全班同砚眼前，，，，，对我举行了严肃的品评，，，，，并最后喷了一脸水，，，，，看起来很是不耐心和失望。。。。

在这个通俗的星期四下昼，，，，，李小雨，，，，，作为班级的数学课代表，，，，，正如往常一样，，，，，认真地为同砚们解答数学问题。。。。她身穿一身素白的校服，，，，，一头黝黑亮丽的长发，，，，，显得格外秀气。。。。课堂里，，，，，先生微笑着，，，，，眼光温顺地注视着李小雨。。。。这时，，，，，时间指针悄然移动，，，，，一场?意外的“剧变”正在酝酿。。。。

突然，，，，，课堂后排的一群学生最先了一场无序的喧闹。。。。他们原本清静的讨论，，，，，逐渐酿成了大?声喊叫和欢笑，，，，，惹怂的声音越来越大。。。。先生注重到这一幕，，，，，脸上的微笑徐徐消逝，，，，，但还没来得及反应，，，，，课堂的?纪律就彻底崩?塌了。。。。

课堂里的气氛瞬间变得杂乱，，，，，喧嚣声此起彼伏。。。。这时，，，，，李小雨正在诠释一个重大的数学公式，，，，，她的?声音清晰而有力，，，，，但却被这一波洪水般?的喧闹淹没。。。。她看了看先生，，，，，先生也看了看她，，，，，似乎在默契地交流了一个信号。。。。这一幕却让李小雨感应一丝惊讶和无助。。。。

校对：陈淑贞(1C0m4pJyqZtPma0S7t9ZFfz4hTykKag)